jueves, 14 de noviembre de 2019
sábado, 9 de noviembre de 2019
Esbozo de proyecto ABP
Curso: 6 de Primaria
Área: Educación Física
Pregunta inicial:¿A qué juegan en otros países del mundo?
Producto final:Elaborar un fichero de juegos del mundo.
En función del alumnado inmigrante, se determinarán qué países del mundo vamos a "visitar", así como algún otro país que les atraiga por algún aspecto determinado. En cada UD se contextualizan los juegos y se harán algunos del país correspondiente que estamos visitando.
Antes de empezar la UD, deberán buscar información del país y Al finalizar la UD sellará su "pasaporte" y describirán en su cuaderno viajero al menos un juego que les haya gustado.
Área: Educación Física
Pregunta inicial:¿A qué juegan en otros países del mundo?
Producto final:Elaborar un fichero de juegos del mundo.
En función del alumnado inmigrante, se determinarán qué países del mundo vamos a "visitar", así como algún otro país que les atraiga por algún aspecto determinado. En cada UD se contextualizan los juegos y se harán algunos del país correspondiente que estamos visitando.
Antes de empezar la UD, deberán buscar información del país y Al finalizar la UD sellará su "pasaporte" y describirán en su cuaderno viajero al menos un juego que les haya gustado.
lunes, 24 de junio de 2019
domingo, 23 de junio de 2019
sábado, 8 de junio de 2019
¿QUÉ ES FLIPPED CLASSROOM?
l Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)
Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se puedafacilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.
- Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
- Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
- Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
- Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
- Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.
Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el término “Flipped Classroom”. Bergmann y Sams se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución de video, pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.
Cuando usamos el término “Flipped Classroom” debemos tener en cuenta que muchos modelos similares de instrucción se han desarrollado bajo otras denominaciones. Instrucción Peer (PI) fue desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur, e incorpora una técnica denominada ” enseñanza just-in-time” como un elemento complementario al modelo FC. “Enseñanza Just-in-time” permite al profesor recibir retroalimentación de los estudiantes el día antes de la clase para que él puede preparar estrategias y actividades para centrarse en las deficiencias que puedan existir en los estudiantes en la comprensión del contenido. El modelo de Mazur se centra en gran medida de la comprensión conceptual, y aunque este elemento no es un componente necesario del FC, tiene unas claras y cercanas connotaciones.
Este video nos puede ayudar a entender el modelo Flipped Classroom:
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